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——初中物理教学

 
 
 

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辛勤的耕耘,必然有丰硕的收获!教师的天职就是无私的奉献,为了太阳底下最光辉的事业,我无怨无悔!

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《墨 子 与 科 技》综合实践活动课实施方案  

2009-05-11 11:03:30|  分类: 《综合实践活动课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【学校与学生情况分析】

我校开发了“墨学探究”校本课程,制作了《墨学导读》、《墨子名言三字歌》、《墨语百句》等校本教材;学校里有“墨子像”、“墨学展厅”、“墨子事迹长廊”等文化氛围;有“墨子大全”一系列图书;又与墨子研究中心、汉化石像馆、墨砚馆等有密切联系,因此具备开展活动的便利条件和优势。学生在入校后,就能亲身感受墨子、墨学的氛围,初步了解墨子的事迹和精神。在八年级,随着数学课的深入学习和开设了“物理”这门课程后,学生了解到,课本中的许多内容都是墨子的研究成果,这就激发了学生对“墨子与科技”的探究热情。通过综合实践活动课的开设,引发学生对课本知识进一步思考,消除对墨子、墨学的神秘感,使学生对科学探究产生兴趣,并通过亲身体验和实践,积累生活经验、实践经验,进一步引发学生对自然、对社会的认识,增强学生科学探究的意识,促进各种能力的培养,促进学生的成长。

 

【活动设计意图】

我们学校名叫“墨子中学”,为体现我校的办学特色,我们在三个年级分别开设了以“墨子”、“墨学”为主题的综合实践活动课和校本课程。在八年级,新开设了“物理”这门课程,而墨子在物理方面有很多重要的研究成果,期中有些研究问题就在初中物理课本中,比如“小孔成像”、 “影的形成”、“光的直线传播”“平面镜、凹面镜、凸面镜” 、“杠杆原理”、“滑轮”、“杠杆”、“斜面”、“物体受力分析”“弹性力学”等。除此之外,墨子在数学方面也有很深的研究,比如提出了“圆、倍、同长、中、正方形”等定义,还制作了相关的数学模型和教具、学具。为了让学生在已经了解墨学思想的基础上,增强学生对墨子科技成果的了解,增强学生理论联系实际的能力和实践探究能力,培养学生热爱科学的思想,我们在八年级开展了“墨子与科技”的综合实践活动课。通过活动,促使学生转变学习方式,综合运用各学科知识,采取多种方法,利用多种形式,在实践中发现问题、提出问题、解决问题,在实践中获得丰富的情感与体验。

 

【活动目标】

(一)认知目标:

1、通过活动,使学生了解墨子在科技方面的成就,了解中外名人对墨子的评价。

2、通过活动,让学生结合墨子事迹和相关图片,探究“小孔成像原理”和风筝的制作。

3、通过活动,让学生学习墨子关于“力学”、“声学”、“ 光学”、“数学”等方面的知识。

(二)能力目标:

1、通过调查、访问、参观等各种途径,培养收集、整理资料的能力和初步分析、处理资料的能力和信息应用的能力。

2、通过小组活动和信息交流,培养从身边发现问题、思考问题以及解决问题的能力,初步学会一些科学探究方法,发展创新思维能力。

3、在活动中培养善于与人合作的精神,努力建立良好人际关系,提高自己的生活适应能力。

4、通过科学探究活动培养学生理论联系实际的能力。

(三)情感目标:

1、通过活动,能够感受科技带给人们的巨大影响。

2、通过活动,能够感受我国古代科学家对科技的贡献,培养民族自豪感。

3、通过活动,了解科圣动手与动脑的结合,体会理论知识与实践结合的重要性。

 

【活动准备】

1、学生准备:初步了解墨子的思想和事迹;具备一定的学科知识和实践能力。

2、教师准备:熟知学校的资源和相关资源,在课前对教学活动有一个清晰、合理的思考和设计,即对整个活动做好预设,创设出合理的问题情景,为学生主题的生成搭建一个平台。 

 

【活动时间】

整个活动将历时四周。每周一课时,每课时100分钟。

时  间

完成内容

第一周

引导学生确定活动主题;分组撰写小组计划

第二周

活动的组织与实施过程

第三周

汇报交流,成果展示

第四周

过程与结果评价

 

【活动过程】

一、创设生活情境,确定研究课题,制定活动计划:(第一周)

(一)研究课题的选择与确定:

研究课题的选择与确定,通常要反映学生的生活背景和兴趣,以及特定的文化传统、自然资源状况等。只要是与学生现实生活相联系,是学生感兴趣的问题,就可以作为研究课题。研究课题既可以由学生自主设计,也可以在教师指导下学生选择。

本次活动,采取教师创设情景,引导学生选择与确定课题的方式:教师通过一个成语“立杆见影”来引发学生思考:这一成语的字面意思是什么?这其中隐含了一个怎样的物理现象?包含了怎样的物理知识?这一现象最早是由我国古代的哪位科学家研究的?学生根据自己的经验与理解展开讨论,进行回答,教师随即引出“墨子与科技”这一研究课题。然后,教师指出:墨子在科技方面有及其辉煌的成就和贡献,激发学生的探究热情。学生根据七年级时进行的综合实践活动课所了解的关于墨子的内容,畅所欲言,并根据教师提供的主课题,从中选出自己感兴趣的问题,确定自己的研究小课题,完成对课题的分解。然后学生根据相同的小课题,自由组合,成立活动小组,由学生自主选出小组长,采取组长负责制,讨论、制定活动方案,写出活动计划。如果一组中的人员太多,还可以将同一研究课题的人员再分成2—3个小组。

本次活动同学们共分成三个小组,确定了自己的活动课题:

第一组:“墨子与物理”活动小组;

第二组:“墨子与数学”活动小组;

第三组:“墨子与机械制造”活动小组。

下面以第一小组为例,具体介绍一下活动的开展与实施。

(二)制定活动计划:

每个活动小组选好了活动主题以后,接下来的关键就是做好充分的活动准备,如:活动的时间、地点、活动人员及分工、活动内容、辅助性的工具等。这些内容可以综合罗列好,这就是活动计划。一份详尽的活动计划是完成好活动的前提条件,也是我们同学活动的行动指南。有了完备的活动计划,就能做到活动有条不紊的进行,发挥事半功倍的作用。

活动方案的制定,是在教师指导下的活动成员共同商讨完成。我们在制定活动方案时,注重了以下三步:

1、教师要注意在活动开始前进行方法指导,教学生制定格式规范的活动计划。

教师应引导学生抓住活动计划书的要素:

(1)主题的题目;

(2)研究目标;

(3)主要研究内容;

(4)研究方法;

(5)研究步骤和时间安排;

(6)本课题已具备的工作基础和条件;

(7)课题成果的形式及使用去向;

(8)经费预算;

(9)课题组成员分工等。

2、学生进行活动策划。

学生自由分组后,聚在一起合作完成小组活动计划,教师可巡视指导。

3、组织学生讨论每个小组的计划是否确实可行。

各组的活动计划制定好以后,教师组织学生将本组计划方案在全班汇报,进行交流、评估,讨论计划的可行性与可操作性。

(1)学生先自由讲述或展示本组计划内容,组与组之间互相交流。

下面是第一组制定的初始计划:

活动主题

墨子与物理

活动目标

了解墨子在物理方面取得的成就

活动时间

第五周——第八周

活动地点

学校

小组成员

蒋宝超(组长)、 杨永成 、鲁东、周凯、范斌、

张睿、周林、张睿玲、王芳、马玲

活动内容

1、收集关于墨子在物理方面的研究成果的资料;

2、进行小实验、小制作、小发明。

(2)学生对各小组的计划展开讨论,对其他组的活动计划提出建议。

以下是各小组对第一小组活动计划的讨论情况:

①墨子在物理方面的研究成果有很多,“墨子与物理”这一活动主题过大,研究目的不是非常的明确;

②活动目标太过单一,不够丰富;

③时间安排有些笼统,应再具体一些等。

(3)根据学生的展示和对活动计划的讨论,教师要对学生的表现进行分析与评价,并共同探讨下一步活动的步骤。

学生展示与讨论之后,我对学生的活动进行了总结和评价:

①在“讨论制定方案”的环节中,第一小组的同学都能积极地参与进去,注意到了制定活动计划的一般要素,制定出了一份较完整的活动方案,这一点值得肯定;

②“在小组间讨论”这一环节,同学们根据老师对大家的指导,能积极地去聆听其他小组的方案,并进行认真的思考,大胆地提出自己的意见与建议,为其他小组活动的顺利开展贡献了自己的力量,非常好;

③对同学们提出的意见和建议我表示赞同,同时我还有一些想法,供同学们参考:

首先,活动目标单一,缺乏情感目标;活动目标只有“了解墨子在物理方面取得的成就”吗?是不是还有其他目标呢?你们通过哪些方式来完成目标?

其次,是否有必要进行活动分工,活动中是不是所有的人都一致行动?

再次,活动的内容是否可以再充实一些等。

4、学生根据讨论情况完善计划:

经过交流和适当指导,同学们根据讨论情况完善计划,修订了活动方案:

活动主题

墨子与物理

 

 

活动目标

1、了解墨子在物理方面取得的成就;

2、对墨子的某一方面的研究成果进行具体的探究;

3、学会与人交谈,锻炼口头表达能力;

4、学会运用多种手段收集资料;

5、小组成员分工合作,能够互相帮助;

6、克服活动中遇到的困难,体验活动中的乐趣。

 

 

 

活动时间及

内容安排

第一周:制定与完善活动计划,准备所需用品及器材;

第二周:(1)全组同学分成三个小组,查阅、收集关于墨子在物理方面的研究成果;

(2)选出墨子在某一方面的研究成果进行具体的探究,确定研究小课题;

(3)再次制定活动方案;

第三周:结合物理课本,进行小实验、小制作、小发明,

对活动情况做好记录与总结;

第四周:活动成果展示,老师与同学进行评价,写出总结报告。

小组成员

蒋宝超(组长)、 杨永成 、鲁东、周凯、范斌、

张睿、周林、张睿玲、王芳、马玲

预期成果及

成果形式:

1、了解墨子在物理方面的研究成果;

2、经历墨子的某一项研究过程,体会探究的过程;

3、实验报告、小制作作品。

学生的第二份计划不仅对活动目标、活动内容两个方面进行了修改、完善,而且增加了一项“活动成果预计”,增加了活动的可行性。

二、活动的组织与实施过程:(第二、三周)

学生在确定好活动课题,论证了活动方案的可行性之后,就进入活动实施阶段。在这个阶段,学生根据自己的计划,自主参与活动,可以采取分散与集中相结合的方式,教师根据学生制定的活动方案,对学生活动中遇到的可能问题做好预设,及时做好跟踪指导,积极配合学生的活动开展,必要时教师可以对某一活动亲历亲为,以达到有更好指导效果的目的。下面我们来看一下“墨子与物理”活动小组的活动实施过程。

(一)全组同学分成三个小组,查阅、收集关于墨子在物理方面的研究成果,并做好活动记录:

学生的活动记录:

我们先根据自身的特长进行了具体的分工,并绘成表格的形式,在活动中,要求每一组的成员及时做好记录,充实表格内容;

分组

成员

成员特长

具体工作

操作过程

组长

蒋宝超

有较强的组织协调能力

协调小组成员的工作,可参与某一小组的活动

1、协调小组间工作,帮助解决遇到的问题;

2、及时向老师汇报活动开展情况。

第一小组

鲁东、周凯、范斌

有较强的计算机应用能力

通过校本资料、上网等方式进行查阅

1、查阅《墨学导读》;

2、借用老师电脑,上网查阅。

第二小组

杨永成、王芳、马玲

有较强的分析理解能力

进一步参观墨学展厅、墨子事迹长廊等收集资料;

1、向负责“墨学展厅”的老师提出申请,进行参观与请教;

2、参观墨子事迹长廊。

第三小组

张睿、周林、张睿玲

有较强的与人交往能力和语言表达能力

向历史老师、思想品德老师、物理老师等学科老师请教

1、向老师提出预约;

2、向老师请教。

 

 

(二)将三个小组收集的资料进行汇总,进行资料整理:

光学成果

力学成果

光与影的关系:

本影与半影

小孔成像:光是沿直线传播的,物体通过小孔成的像是倒像,这一研究,成了后代摄影技术的先声。

平面镜、凹面镜、凸面镜、

得出了几何光学的一系列基本原理

杠杆原理:世界上最早研究杠杆原理的人,比阿基米德早了200年;

提出了“力”的定义,比牛顿第二定律早了一千七八百年;

滑轮受力、斜面受力、物体平衡受力、弹性力学等,并利用这些原理,制作了辘轳、滑车、车梯、桔槔等简单机械,用于生产和军事。

(三)结合物理课本,进行小实验、小制作:

学生通过查阅资料,发现墨子在物理学方面有很多成就,于是就选取自己感兴趣的“小孔成像”现象进行实验,并制作了“针孔照相机”。为了取得好的实验效果,同学们在实验之前,又制订了二级活动方案:

活动主题

研究“小孔成像”

 

活动目标

1、进行“小孔成像”实验;

2、制作“针孔照相机”;

3、学会分工合作,能够互相帮助;

小组成员

蒋宝超(组长)、 杨永成 、鲁东、周凯、范斌、

张睿、周林、张睿玲、王芳、马玲

材料准备

空易拉罐、塑料薄膜、蜡烛、火柴、橡皮筋等

 

活动内容

1、请老师帮助,进行“小孔成像”实验;

2、制作“针孔照相机”;

3、对活动情况做好记录与总结;

预期成果及成果

形式:

1、体验小孔成像的原理;

2、实验报告;小制作作品。

下面是学生的活动记录,即学生的实验报告:

1、我们根据方案,在教师的协调下,到墨子研究中心进行参观,并到“小孔成像”室进行了实验;

2、讨论、绘制实验原理图:

 

 

《墨 子 与 科 技》综合实践活动课实施方案 - 墨中陈红 - 墨子中学陈红的博客 

3、自己收集器材,制作“针孔照相机”:

(1)我们自己找来空易拉罐、塑料薄膜、蜡烛、火柴等;

(2)我们向老师借来“小转”、钳子等工具;

(3)将易拉罐开口的一端的盖子去掉,在罐的底部用“小转”钻一个孔,用塑料薄膜将开口的一端封好,点燃蜡烛,放在易拉罐有孔的一端,观察塑料薄膜一端,看所成的像。

4、我们的第一次实验并没有成功,然后我们讨论了一番,换用了多个塑料薄膜,有光滑的、透明度好的,有粗糙的、透明度不好的,还有白纸等等,但效果还是不好,不能得到清楚的像。有几个同学有些着急了,于是我们去请教老师。

5、老师看了我们的制作,先肯定了我们的一些做法:能利用身边易得的物品进行小制作,设计的原理和基本做法是对的等。然后老师让我们观察转的“小孔”(粉笔头大小),问我们:“这是小孔成像,这个孔能算做小孔吗?”我们恍然大悟,原来是我们转的孔太大了!

6、我们又找来易拉罐,重新转“小孔”进行实验,终于成功了,我们看到了烛焰倒立放大的像!

7、我们高兴地轮流进行观察,同学们在实验中发现,小孔成像不仅能成放大的像,还能成缩小的像。个同学提出:“能不能成等大的像呢?”我们又反复做了几次,发现也能成等大的像。这时我们都很兴奋,原来小孔成像这么有趣!这也引起了我们的进一步思考:像的大小是由什么因素决定的呢?于是我们又重复了几次实验,发现,原来小孔成像的大小是与物体到小孔之间的距离有关:物体离小孔近,就成放大的像;离小孔远,就成缩小的像。

8、我们将实验结果向老师做了汇报,老师看着我们兴奋的样子,也为我们高兴。但也提出了一个问题:“小孔成像的像的大小,不只是取决与物体到小孔的距离。如果我们保持物体到小孔的距离不变,但换用一个更长的“暗室”,像的大小还和刚才一样吗?请同学们再仔细地观察和思考一下。”听了老师的话,我们又进行了实验,最后我们得出的结论是:小孔成像像的大小,取决与“物距”和“像距”的大小关系,老师也肯定了我们的结论!

9、老师鼓励我们用原理图的形式作出小孔成像的几种情况:

《墨 子 与 科 技》综合实践活动课实施方案 - 墨中陈红 - 墨子中学陈红的博客

10、老师问我们:“光屏上得到的像,是不是实际的光到达那里而会聚成的?”让我们去观察,进而告诉我们:由实际光线会聚而成的像叫实像,不是由实际光线会聚而成的像叫虚像。

11、我们在老师的引导下,又对小孔成像的应用、对我们现代生活的影响做了调查,我们了解到:“小孔成像”是我们现代社会普遍使用的照相机的初步原理。由于我们滕州是墨子的故乡,在2008年举办的首届墨子国际文化节中,我们滕州市被联合国教科文组织命名为“国际摄影之都”,这对促进我们滕州的经济、文化发展起到了巨大的作用。

12、我们对“小孔成像”的总结:

(1)小孔不能太大;

(2)塑料薄膜要用光滑但透明度不太好的,承接的像才比较清楚;

(3)易拉罐太硬,不太好操作,可以用纸质的材料来代替易拉罐,比如纸盒;

(4)小孔成像的特点:成倒立的实像,可以放大、缩小,也可以大小不变,这取决与“物距”和“像距”的大小关系。

 

在活动中,学生能整理好材料,及时做好记录,积极向各相关学科老师请教,在教师的指导、点拨下,较顺利的完成了预定的目标。

在活动中,教师要做好适时、适当的指导。综合实践活动课程是一门以学生为主体的课程,它强调学生的参与与实践,教师在这一过程中是一位组织者、参与者、引导者、指导者,这其中既有方法的指导,又有情感的指导。指导教师在参与综合实践活动时,为了更好地了解学生的感受、体验学生可能遇到的问题,验证方案、方法的可行性,有时需要亲历亲为。在教师亲自参与活动中,教师的研究态度、研究手法等,都会对学生有潜移默化的影响,这就是对学生情感的指导。但是不要求教师对所有的实践活动都要亲历亲为,也不能包办学生的活动。比如在上面的活动中,活动的整个过程基本上都是由学生自主完成,教师只是给学生提供必要的资料、所需的工具、操作的环境、方法的指导、疑难的启发、问题的解答等。在活动中,教师要有统筹的安排,对学生的组织和管理要既能“放得开”,也能“收得回”,表面上看,教师不是很多地参与整个活动,但实际上在整个活动过程中,教师时时刻刻都在关注着学生的参与和活动的进展情况,以便在学生出现问题时,教师可以给学生及时、适当的指导;要让学生体会问题探究过程的艰辛,但也不能让学生走太多的弯路,以免打击学生的探究热情,不能较好的达到活动的目的。

三、汇报交流,成果展示:(第三周)

综合实践活动课题的形式多种多样,在总结交流阶段,要引导学生根据不同形式的课题选择适合、恰当的展示方式:

(1)对于相对“静态”的活动主题,多引导学生采取文本的形式来展示研究结果,这种方式简洁、直接。

(2)对于相对“动态”的活动主题,多引导学生采取制作模型、演示实验、演讲、表演、辩论等进行结果展示,这种方式生动、活泼。

采取多媒体、幻灯片的方式是一种很好的展示形式。但我校条件有限,目前采取这种方式还有一定的困难。

下面是我们这次活动的部分展示过程:

(一)师进行组织:

同学们在前一段时间里开展了《墨子与科技》的综合实践活动。在活动中,同学们都能积极参与,小组分工合作,积极动手动脑,采取多种方式展开活动。老师看到了大家的辛苦付出,相信同学们也得到了相应的回报,有很多的收获。今天在这里,我们将要一起进行活动成果的交流和汇报。

(二)小组展示:

各小组采取多种展示方式:调查报告(文字稿或电子稿)、原理图、演示实验、图片、实物展示等。上面这一小组的具体展示是这样的:(一名学生主讲,其余小组成员协助)

1、我们首先讨论制定了活动计划,然后根据大家的意见和建议、老师的指导,我们对活动计划进行了修订,使其更具有可行性和可操作性(出示活动计划);

2、我们制定出具体的人员分工,以表格的形式呈现出来(出示人员分工表和活动照片);

 

 

 《墨 子 与 科 技》综合实践活动课实施方案 - 墨中陈红 - 墨子中学陈红的博客

 

 3、将三个小组收集的资料进行汇总,进行资料整理(出示资料整理后的表格);

4、结合物理课本,进行小实验、小制作(出示二级活动方案、具体的实验报告);

5、出示小制作:“针孔照相机”,并演示实验效果。

《墨 子 与 科 技》综合实践活动课实施方案 - 墨中陈红 - 墨子中学陈红的博客

(三)将各组的研究成果归类整理,放置在“展示角”,供同学们学习、交流。

四、活动评价:(第四周)

评价的形式多样,一般可采取以下“四结合”的形式,即教师的评价与学生的自评、互评相结合;对小组的评价与对组内个人的评价相结合;对书面材料的评价与对学生口头报告、学习活动表现,平时的评价相结合;定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主等形式。

(一)学生自己的评价:

学生自己确定了评价标准,并以此来评价自己在活动中的表现及成果。

“墨子与科技”活动小组评价表                 

序号

评价项目或名称

等级

评价意见

A

B

C

D

1

积极参与活动,态度认真

 

 

 

我们能积极参与整个活动,我是真正的策划者与实施者。

2

 

达到活动的基本目标

 

 

 

我们制定了一份具体细致的活动计划,为以后完成目标奠定了基础。

3

学会分工合作,会用多种方式获得相关讯息

 

 

 

通过分工合作查阅资料,使我们都能积极参与,激发了兴趣,而且提高了效率。

4

具备一定的活动能力

 

 

 

我学会了怎样与人交流,我很高兴。

5

活动成果展示时小组的整体表现

 

 

 

通过团队合作,使我

们认识到合作的重要性

(二)小组间评价及教师评价:

1、学生通过亲自动脑动手,制作出了一件产品,激发了其对科技学习的兴趣,初步形成了从事技术活动和技术创新的能力和态度。

2、学生通过实践,体会了过程中的困难和乐趣。

3、学生通过搜集、整理资料,懂得了如何与他人进行沟通及利用信息技术手段与技巧。

4、学生在活动过程中,通过向他人求助、咨询,体验到了合作的必要性及用途。

更为可喜的是,在小组间交流之后,全班同学又一起合作,对各组间的活动成果进行了汇总,设计制作出大型展牌,在校园里展示,又将活动成果的材料部分,印制成宣传单,在校园里发放,其目的:一是向全校师生展示自己的活动成果;二是向全校师生宣传墨子在科技方面的伟大成就和贡献,从而更好的学习墨子的思想,弘扬墨学的精华,在校园里营造一种和谐、科技的氛围,更好的促进学生各方面的发展。还有的学生将同学们的活动成果带回家中,向家人、朋友进行展示、宣传,进行社会实践。

 思考:综合实践活动课程强调学生主动参与、自主探究,强调让学生在实践活动的过程中掌握各种方法、技巧,在活动的过程中体验探索的艰辛和快乐,在活动的过程中学会合作,培养学生的实践能力、分析能力、语言表达能力、综合应用能力等各种能力,也就是说,综合实践活动的价值就在活动的过程中得以体现。因此,我们应该更加关注学生参与了没有,体验了没有,在活动过程中发现了什么问题,如何想办法去解决的等等。这样才能真正体现综合实践活动课程是一门以学生的生活和真实体验为核心的课程。

 在注重过程的同时,也并不是说不要结果。我们所要的结果不一定是有形的、外化的结果,而更多的是要关注无形的、内在的结果。即我们不要只重视学生有没有得出一个结论、一个理论上的东西,而更应该更多得关注学生通过活动,能力有无提高,是否积累了一定的经验,是否增加了对自然、对社会的认识等。因此,在综合实践活动中,不能完全脱离结果来关注过程的价值,也不能脱离过程来追求纯粹的活动结果,也就是我们即要注重过程,也要兼顾结果。

 总之,学生通过综合实践活动,能将课内学习与课外活动紧密地联系起来,解决生活中的实际问题。在活动过程中,学生学到了大量的课堂以外的知识,拓展了学生的视野,形成了各种意识,获得了生活经验,锻炼了各种能力,这也是开设综合实践活动课程的目的了!

 

 

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